林書豪的故事帶給我的啟發和影響

教出哈佛好小子:林書豪啟發父母的17堂教養經

我永不放棄:林書豪教給年輕人的17堂成功課

 

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林書豪說:「當我被擊倒的時候,我會試著再站起來,或者重新來過,我不喜歡放棄,我是個很固執的人。」正是這個固執、不怕挫折的態度,讓林書豪的故事讓人感動。

  林書豪的故事,大家都有所耳聞,讓許多的父母讚賞,讓許多孩子都想成為他,但我們應該要想的是,羅馬不是一天造成,現在的林書豪,是如何成就現在的他,當大家都為表面風光所著迷時,應該要探討深思的是,是怎樣的「過程」所帶來的「結果」。


 

 

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 我永不放棄:林書豪教給年輕人的17堂成功課

  想一想如果是自己的孩子,你敢放手去做嗎?

 

  《國際先驅論壇報》曾以如此的新聞標題形容林書豪的成功:「林書豪崛起的背後,是一個家庭的推動力」。如果不是林家全家人的支持,這世界上就不會有一個如此激勵人心的籃球故事。

 


 

  不扼殺孩子的天份,引導孩子的興趣


  發現孩子的天資、熱情,給他去追求夢想的人生態度。至於未來給不給機會,就得靠孩子自己努力了,做父母的只能不斷支持孩子越挫越勇地去創造或等待機會。

 


  林書豪的故事帶給我的啟發和影響

  觀察孩子的需要,陪伴孩子,成為他的支柱


  和孩子一起定目標、激發夢想、激勵孩子的潛力,甚至給與嚴格的訓練,都是培養孩子熱情的重要成份。

 


 

  適時地給予,不溺愛


  一個擁有好品德、好態度與擁有健康人生觀的青年,會懂得在混亂的人群中學會自清,在逆境的環境中學會力爭上游,在順利的發展過程中學會感恩,以及懂得以同理心來幫助人、理解他人。

 


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  尊重孩子的選擇


  提供孩子多元的選擇機會,並要求孩子具有基礎知識與備用的求職能力,最後,放手並尊重孩子做出自己最喜歡的選擇!

 


 

  每個孩子都是最特別的,我們不能把給孩子的「愛」想得太簡單。也不是把孩子丟給外勞、學校就好。孩子長大後的樣子,就是每個父母現在的「選擇」。

 

  林書豪只是一個例子,但當比賽結束,回到現實生活時,我們要去了解他成功的哪個部分真正對我們有價值,並且去思考,哪個部分可以被改進或改變,讓未來的孩子們,都在自己擅長的領域上發光發熱,擁有最光燦的微笑。

 


 

 

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 啟發孩子的天份,比考第一名重要

 

★台灣許多忙碌父母的煩惱:


我的小孩不愛讀書考試成績又不好,將來能有什麼前途呢?

 

一個剛學會走路的一歲小男孩,兩手抱著一顆有他半個人高的大籃球。這一張可愛的照片,正是林書豪兒時在籃球場上的逗趣照片。

 

自從林書豪爆紅後,這張照片也被新聞雜誌刊登出來了,引來某次我在咖啡廳裡聽到如下的媽媽經:

 

「你瞧!才剛會走路,就懂得抱籃球,人家果然是個籃球天才。」一位在公園裡剛做完有氧舞蹈的媽媽說。

 

「好可愛喔~」隔桌另一位太太趕緊湊過來看。

 

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「人家說『抓周』,還是很有道理的,你看林書豪從小就愛抱籃球,難怪會打籃球。」又一位媽媽說。

 

「人家他是吃美國牛排長大的,長得高才有辦法打球,像我們吃台灣米的小孩,怎麼打籃球籃框都搆不著。」一個大嗓門的媽媽又從隔壁桌喊了過來,讓我聽了差點噴咖啡。

 

林書豪有多紅?問台灣媽媽們最知道。一般看美國職籃運動比賽的都是男性,要讓菜市場、美容院與街頭巷尾的媽媽們都知道「林書豪」這三個字,說明他紅得發紫的程度。

 

「我的兒子要是像林書豪這樣就好了!」相信,這是很多父母的心聲。但問題是,這個「像」,是指他學歷很好?態度謙虛?還是很有籃球天份?

 

學歷、態度都可以後天努力,但天份似乎是天生的,該怎麼努力?又該怎麼培養呢?

 

 

林書豪故事啟發影響

 

中國傳統習俗有所謂的「抓周」,也就是新生兒周歲時,將各種物品擺放在小孩面前,看小孩愛抓甚麼,憑此來判斷未來的前途與天份。傳統上常用來抓周的物品有筆、墨、紙、硯、算盤、錢幣、書籍等。

 

現在職業多元化了,也有人加入滑鼠、筆電、金融卡、信用卡、鍋鏟、棒球、籃球、高爾夫球、手機、畫筆、相機等等。

 

不論如何,抓周都象徵父母對小孩未來的期待。如果能抓到哈佛、台大或清大的畢業證書,肯定高於國中畢業卻跑到廚房裡去抓鍋鏟!

 

這讓我想到了阿基師,台灣有名的廚師,他的廚藝、敬業態度與親和力都不亞於林書豪。除了年紀差上好幾輪,本名鄭衍基的阿基師,知名度一點也不輸給阿豪。

 

阿基師怎樣走上廚師這條路呢?父親的啟發嗎?不,阿基師的父親是廚師,卻一點都不希望兒子走同樣的路。

 

15歲以前,阿基師的功課都很好,可是初中考高中時,他的考運卻不太好,只以吊車尾成績考上台北一間排名在後的市立高中。由於該校升大學的比率偏低,聰明的阿基師算盤一打就認為:「何必再浪費三年讀高中,結果卻考不上大學呢?」

 

但是,聽到兒子不想讀書,父親卻震怒地打了小阿基師一個耳光。阿基師一氣之下也翹了家,親子關係降到冰點。

 

在外面玩了三天兩夜後,叛逆的阿基師乖乖回家了,自己回家炒了一盤蛋炒飯,然後告訴父親:「我想要像你一樣當廚師。」

 

父親雖然怒氣未消,但在全家族的勸慰下,阿基師還是執拗地走上了一條跟父親同樣的道路。

 

論天份,阿基師廚藝天生就高人一等嗎?根據阿基師的自述,他入行第一年待在一間廣東餐廳學藝,由於師父們都說廣東話,且不願意把手藝傳給台灣人,所以他除了洗菜、切菜,幫師父洗圍兜、擦木屐外,啥都沒學到,更別提天份的啟發了。

 

阿基師後來是靠偷學與不服輸的精神,才練就了一身本領。

 

林書豪故事啟發影響

 

根據我的觀察,從小看著父親在自家餐廳炒菜的阿基師,潛意識裡可能更想證明自己跟父親一樣偉大。就好像從小跟著父親林繼明一起打籃球林書豪,內心裡可能也有一種想向父親證明自己並得到父親肯定的意圖。

 

雖然都是台灣人,但是林繼明與阿基師的父親有一點不同,那就是,他不會去否定兒子的選擇。相反地,林繼明還把更多對籃球的夢想和熱情,灌輸給了林書豪

 

「為什麼我的父親不能肯定我的選擇呢?」這相信是許多台灣小孩的痛苦,我記得我剛考上大學,滿懷興奮地在志願表上填上台大哲學系時,我父親也是斷然否定我的選擇。

 

台灣父親通常以沒出息、沒前途、不成材來否定下一代不選擇讀書、不選擇明星學校與明星學系的抉擇,而不會反過來以同理心去探討,孩子選擇一個特殊人生方向的背後,是不是代表那裡有他的熱情、興趣與擅長做那件事情的天賦呢?

 

2012年春天,就在林書豪爆紅期間,台灣也有部本土電影的票房熱得嗄嗄叫。《陣頭》(Din Tao:Leader of the Parade),探討的是在台北學音樂的叛逆兒子,如何努力想從鄉下父親手上接下傳統廟宇陣頭的棒子,並贏得父親肯定。

 

真人實事改編的男主角阿泰,小時候抓周卻撿十元,被阿爸的對手武正譏笑為一輩子都要「撿角」。小時調皮搗蛋的阿泰,總愛拿陣頭神明來開玩笑,氣得老爸也認為他不受教、不成材。

 

 

但從心理學上來分析,阿泰要在神明臉上畫眼鏡、鬼臉,不也代表他希望引起父親的重視嗎?結果適得其反,卻引來父親責罰,讓父子關係弄得非常緊張。

 

阿泰後來跑去台北學音樂、玩樂團,更加坐實阿泰小時抓周「撿角」的預言。但在父親的眼中,他應該同樣是以讀書來衡量下一代的成就,就在阿泰幼時,父親應該也是反對兒子學陣頭。正因為這樣,不愛讀書卻愛「玩」的阿泰,只好靠惡作劇來表達內心的不滿與渴望。

 

雖然電影沒點出這一段,但我們可以想像一下,在阿泰的內心裡,學音樂也好、玩陣頭也好,這應該都是他小時眼中的父親形象。父親,往往是給與兒子熱情、天份與興趣的那一個人,結果,卻在台灣升學主義的鐵板觀念下,硬生生斷絕了兒子複製父親形象的熱情與機會。

 

犯罪心理學的分析中,許多叛逆的青少年會加入幫派、霸凌他人,很多時候只是想要贏得他人的肯定,並得到自信心的滿足。他們會想得到這種偏差性的肯定,很大原因來自於---他們沒有獲得來自正常家庭中,父母親所給予的建康的愛、鼓勵與肯定。

 

當小孩的天份沒有得到肯定時,就會用反社會、偏激或叛逆的心態來贏得自尊與愛。我們可以反過來推論,如果林書豪的父親愛打籃球,卻忙於賺錢而沒空陪兒子打籃球,甚至反過來壓抑兒子的熱情時,林書豪可能會有什麼反應呢?

 

 


 

 

林書豪的爸媽如果是死愛賺錢的台灣人:


我爸媽每天都在辛苦加班,從不來學校看我打球,所以我要更努力、更不擇手段地當個NBA籃球明星,在球場上賺大錢,讓他們肯定我的選擇!

有一本暢銷書讓天賦自由,很值得台灣父母參考。書中指出,「天命就是天生資質與個人熱情結合之處。」

甚麼是天命呢?天賦又是甚麼?這一堆翻譯名詞,可能讓不少父母霧煞煞。還是回到原文書名來看好了:The Element: How Finding Your Passion Changes Everything---天賦本質:如何發現改變命運熱情

這個天賦本質的Element,指的正是天命---一個人的能力基礎在哪裡?該往哪裡走才最順利?又最有熱情

有人擅長跳舞,也有熱情;有人擅長打籃球,也有興趣;有人擅長作文,也愛當作家;有人擅長料理,也愛煮菜給人吃。……但偏偏,這些天命在老一輩人眼中,通通都是「不務正業」!

 

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讓天賦自由》這本書其實在講四件事情:

 

天資-不是天才才有天資,你知道自己真正的力量所在嗎?

熱情-哪件事會讓自己充滿活力?去找出來,你才能真正的持續!

態度-要讓際遇左右你的生命,還是要用態度創造你的運氣?這態度會改變你一輩子!

機會-怎麼為自己的熱情找到實踐的管道?要試,不試永遠沒有路!

 

這四件事情,林書豪的父母都做到了。他們發現了孩子對籃球天資、熱情,也給了他去追求夢想的人生態度。至於美國籃壇給不給機會?就得靠豪小子自己努力了,這一點是家長沒法給予而只能不斷支持孩子越挫越勇地去創造或等待機會。

 

但傳統家長所謂的「要務正業」,卻是要先在學校裡找到正業所需要的能力、學歷與專業,然後強迫自己的小孩套進去,再鼓勵孩子用積極的求職態度,去爭取進入大公司、明星產業或有賺錢的機會中。

 

在這種為求職的正業教育中,孩子的獨特性天資不見了,熱情也消失了,只剩下持續讀書考試,努力取得就業競爭力,好獲得日後順利就業或賺錢的機會。

 

如何啟發孩子的天資熱情,在我們的教育體系中可說消失無蹤。造成這現象的原因,主要是多數家長不認同放任孩子做選擇,也不認為放任孩子選擇能找到對孩子來說最具競爭力的天命之路!

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為什麼孩子不能找到自己的路呢?每個人做選擇時,不是根據喜歡與擅長來做決定嗎?

 

當孩子不擅長做一件事情而碰壁時,他會不快樂,因此會懂得轉彎,尋找下一個讓他快樂的專業能力。但也有可能,他會越挫越勇,從中尋求能力成長的機會。原因在於,他對做那件事情有熱情。

 

熱情,加上擅長的專業,就等於天命該走的一條天賦之路。但偏偏,我們的家長都不愛啟迪孩子的天賦,而喜歡把孩子送給學校,讓老師來啟發孩子的未來。當老師重視考試成績多於孩子天份時,台灣不快樂的孩子這麼多,也就不讓人意外了。

 

※那些我可以和孩子說的話


你不喜歡讀書的原因是甚麼?除了讀書以外,甚麼會是你喜歡做的事情?原因又是甚麼?

 

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品格看不見,卻攸關孩子一生成敗

 

 

★台灣父母對品格的想法:


品格很重要沒錯,所以學校老師應該教育小孩課業成績之外,也要培育小孩的好品格

 

有一個美國高中生想申請哈佛名校,高三時主動建置了一個校內的網路論壇,希望提供同學們更多課後交流課業的管道。

 

在美國,大學申請主要看看三項成績,一個是SAT考試與平時在校成績,第二個是看學生的申請信,第三個是看學生平時的課外活動表現。這位高中生努力當起論壇版主,目的當然多少也是為了日後申請大學能加分之用。

 

但運氣不好的是,他所建置的論壇太熱門,引起同學們熱烈參與,貼文內容五花八門,品質也就跟著參差不齊。有一次,有位同學暱名貼出了化學考試的考古題,而題目剛巧和該校期末考的內容一樣。

 

這個疑似試題外洩事件,很快被人舉發,校方深覺茲事體大,趕緊開會討論懲處方式。結果該名學生因為管控論壇品質不當,引發學生抄捷徑、鑽考試漏洞的作弊歪風,原本要被開除,最後僅操行成績被記了個F。

 

對於申請美國名校來說,品格操守是很重要的一個要件。這位成績好、課外活動參與度高的好學生,卻因弄巧成拙,升學之路蒙上一層陰影,不但將與長春藤名校絕緣,甚至連申請普通大學都岌岌可危。

 

在死馬當活馬醫下,這位學生認真地寫了一封申請信,坦言錯誤。他信中說:「在這幾個月裡,我學到了很多,不是學微積分或莎士比亞,而是學習人生中最重要的東西:責任榮譽正直誠實。 」

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「我很慶幸這麼重大的事件,發生在我人生的早期,這使得我有一生的時間來吸取教訓,完善自己。我成熟了許多,並成為一個更有責任感的人。我學到,責任和正直是人生中非常寶貴的品質。在我年輕時遭到這樣的教訓,終歸比我長大後遇到、並使我一生的努力付之東流要好很多。」

 

結果,哈佛大學錄取了他。

 

品格的價值,在台灣的教育體系中比較少被強調。在台灣評量學生表現的升學管道中,品格的價值確實還是太少被納入。考試成績,顯然還是台灣家長認為最公平、最不容易產生弊端的升學評量管道

 

這就是品格教育的難題,因為品格太抽象、模糊且看不見,所以如何評鑑學生的品格?不但客觀評鑑有困難,或許更深層次的問題是---如何有效率地讓學生養成好品格

 

我聽過一個有趣的現象是,當教育部準備吸納美國開放式教育精神進十二年國教裡,並把學生在校的品德成績納入評量時,很多新聞媒體便大量報導,學校將如考量家長需求而為學生增設板擦長、直排排長、橫排排長,好增加學生記嘉獎、小功的機會。

 

不少家長也考慮讓學生多參加志工活動,除了提升課外活動的參與度外,也能順便增加品格的分數,讓小孩不要輸在升學的起跑點上。

 

品格,如果真成了能刻意為之、有目的行之的一件事情,這還能叫真誠與無私的品格嗎?

 

林書豪為例,人們認為這個二十四歲的年輕人身上體現了真誠、謙虛、忍耐、堅持、團隊合作與堅忍不拔的好品格,卻忽略掉,型塑林書豪品格內涵的,不是美國的教育制度,而是林家父母的教養態度。

 

林繼明與吳信信都是虔誠的基督徒,他們對孩子的品格教育也是落實在日常的基督信仰中。

 

林書豪說:「家庭教育對我最大影響就是教我要先愛上帝,甚至在學校和家庭之上。這就是我的優先次序,也是我父母的優先次序。」

 

林爸爸在教養三個孩子時,要求「教會生活一定擺在第一優先!」所以林爸雖然會陪三個小孩一起打籃球,但在優先次序上,還得周日上午三個小孩要先與父母一起上教會作禮拜才行。

 

林媽媽從小到大對林書豪的耳提面命也是:「要謙卑!要將榮耀歸給神!」

 

林書豪以父母的言行為榜樣,常常天未亮就起床讀聖經,從聖經的價值觀中學習謙卑堅忍品格態度,並活出於生活之中。因為家庭教育與父母所信仰的神,讓林書豪學會無論面對順境、逆境,都要活出自信、沉著與抗壓力,並信靠神、信任隊友,凡事感恩的態度。

 

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林書豪對品格的看法:


品格教育來自於家庭教養日常生活的培養,特別是對自我的自省態度。《聖經》箴言說:「苦難培育我們品格品格帶給我們希望,而希望不會讓我們失望。」

 

若問林書豪是如何培養出好品格的?這答案就像一個小孩如何學會說話一樣,它幾乎是自自然然地,靠小孩平時的生活點滴、日常的成長環境來雕塑小孩內在價值。

 

俗話說:「上樑不正下樑歪。」又說:「有什麼樣的父母,就有什麼樣的小孩。」講的都是父母日常言行對小孩教養的重要性。

 

小孩的品格教育除來自耳濡目染的父母身教外,另一個,則是環境教育了,也就是「孟母三遷」背後的意義。蓬生麻中,不扶而直;近朱者赤、近墨者黑,這些成語,都是人們耳熟能詳的話語,但是,環境教育卻也是父母往往難以控制的變異數。

 

很多小孩進了國中以後才開始變壞,往往是因為交友不當,引發錯誤的人格學習,讓小孩變成過度叛逆的社會邊緣人。

 

但也有很多小孩,雖然沒有變壞,但卻只會讀書,缺乏人際互動關懷他人主動學習與在逆境中學會自信的能力,導致一路順遂的小孩進入職場之後,往往卻成了人格閉鎖的宅男、宅女或草莓族。

 

我不知道甚麼樣的人格,叫做最完美的,但是,我只知道,一個擁有好品德好態度與擁有健康人生觀的青年,會懂得在混亂的人群中學會自清,在逆境的環境中學會力爭上游,在順利的發展過程中學會感恩,以及懂得以同理心來幫助人、理解他人。

 

這種正面、自信、正直、不怕挫折的態度,甚至懂得敬天愛人的和諧關係,正是所謂好品格所指涉的內涵。好品格不一定得通過宗教式教養而產生,但肯定須要父母與良好成長環境來培養。

 

好品格不容易通過考試成績測驗出來,但卻會在生活的順逆過程中體現出來。很多台灣家長習慣幫孩子找一間好學校,目的往往也是為了控制環境變數,讓小孩能在課業程度較好的同儕團體中成長。

 

但這種思惟,往往是以成績來區分學生的好壞:成績好的學生,品行就不會太差;成績糟的學生,操行就不會太好。

 

我們常常可以觀察到,社會上確實真的有這種現象,名校的小孩比較乖巧且有自信,而社會上觀感不好的三流學校往往學生叛逆、自卑又隨波逐流。

 

但再認真想一想,這是不是倒果為因的現象呢?因為非名校的學生已被社會、家長認定為「壞學生」,所以他們就「壞」給大人看;名校學生因為被社會認定為「好學生」,所以自然就會「好」給大家看。

 

真正的品格教育問題,還是被淹埋在二分法的「好學生」與「壞學生」之中。

 

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我聽過一場演講,講者是台灣知名廣播節目主持人廖偉凡。他提到他曾經幫國中女兒帶便當到學校,卻發現教室裡總有嫌午餐不好吃而拿雞腿丟來丟去玩的孩子。

 

廖偉凡感覺班上孩子太不懂得愛惜食物了,便發起家長會,召集一些中午有空的父母到學校主動準備餐盤,請同學們打菜時只打自己要吃的,剩下的就由家長帶學生一起送去給附近沒東西吃的人家。

 

其中,有戶貧困家庭住著一個老婆婆,當廖偉凡陪著一個胖胖的、曾亂扔雞腿的小男孩到老婆婆家時,小男孩卻意外發現婆婆冰箱裡的食物都餿掉了,行動不便也讓婆婆煮水、飲水有相當困難。

 

受了一場震撼教育後,小男孩主動拿出零用錢,並發起全班募款,幫老婆婆買了飲水機、微波爐等家電用品。此外,又考量到老婆婆起身到飲水機加水不方便,小男孩也準備了兩個水桶,每隔幾天就去老婆婆家加他媽媽煮好的開水到飲水機裡。

 

一個曾經亂丟雞腿的小男生,卻因為有家長身體力行帶頭參與公益,改變了他的品格觀念。

 

幾年以後,廖偉凡有天開車經過學校附近,看到當年那個雞腿男早孩早已經長得又高又壯了,但身上穿的高中制服卻是一般人所謂的爛學校。廖偉凡停車跟他打了招呼,問他這麼晚要去哪裡?

 

他說:「要去給老婆婆加水!廖爸爸再見!」

 

聽到這話,廖偉凡在車裡感動到不行,握著方向盤的手都發起抖來。他頗有感觸地說:「就算一個孩子的功課不好又怎樣?只能唸大家口中的爛學校又怎樣?只要他心中有愛,這樣的孩子不是更值得驕傲嗎?」

 

所謂的品格教育,也能說是愛的教育。讓小孩心中充滿了愛,小孩長大了就自然能有好品格的一切基礎。

 

我自己曾經為了幫《商業周刊》製作台灣特色小學專刊,採訪過不少特色學校,遠至花東、台中與新竹。其中,讓我印象最深刻的卻是竹大附小底下的融合校區。

所謂融合校區,是把正常學生與身心障礙的特殊生以2比1的比例,融合配置到一個班級裡一起上學。

這個獨立校區只有6個班、140多個學生,並與竹大附小為不同的校區。在這裡,一個班級的24位學生中,可能有8個是腦性麻痺、自閉症、亞斯柏格症或發展遲緩、肢體有障礙的學生,剩下16個才是身心正常學生。

這間學校採取多層次教學法,讓不同心智發育程度的學生混編在一起,彼此習慣與尊重彼此的差異,進而讓小孩學會在彼此尊重、關懷與協助的環境下一起長大。

我非常訝異在台灣,竟然也有這麼先進的教育方法。更讓我驚訝的是,許多竹科家長或清大教授,還拼命把孩子往這間學校送,目的就是為了培養孩子一顆溫柔、體貼、懂得協助他人解決困難的心。

在這間學校裡,正常學生比的不是考試成績,而是如何幫助身邊身心發展遲緩的學生走路、閱讀與跟上學習進度。團隊合作、彼此尊重而非個人學習,成了這間學校的最大教育特色。

但你說正常學生的課業分數就因此變差嗎?從實際評鑑結果看,似乎也沒有。

在對小孩的教養禮物中,我覺得沒什麼比教孩子自己懂得尊重他人理解他人體恤他人耐心傾聽他人來得更重要了。品格不是背口號,甚至我們也可以說,品格沒法子教,只能在生活中啟發孩子的心,讓他知道自己不是活在自我封閉的世界裡。

孩子必須懂得和他人、和環境、和未來順逆和平相處,這才是品格教育的重點。品格的價值也來自於活出人生而為人的意義和精神,如此才不枉此生。我實在想不出在人生一輩子的學習中,有什麼比活出好品格更重要的事?那為何不讓小孩早點明白這件事呢!

 

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孩子,你今天做了甚麼好事?講出來,讓我們稱讚一下吧!


 2013貢寮海洋音樂祭(貢寮福隆海水浴場) 

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我永不放棄:林書豪教給年輕人的17堂成功課

 

就算我倒下了,起碼也要像個奮鬥過的戰士!    哈佛小子林書豪─首位NBA台裔球員─在美國球壇的超凡表現,讓全球同時掀起一股銳不可擋的「林來瘋」(Linsanity)熱潮,也讓他成為所有男孩、女孩的超級偶像;他在籃壇的崛起絕非偶然,而是不斷地努力,把握機會,才有今日的成就。是什麼力量讓他如此發光發熱?

 

 

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